Η «αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου» "ante portas” - Του Γιώργου Κ. Καββαδία

Από τους μύθους στην πραγματικότητα

Κριτική στο σχέδιο του Υπ. Παιδείας για την «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας 

– Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης».

1.Έννοια και στόχοι της αξιολόγησης

Στο πρόσφατο σχέδιο του Υπουργείου Παιδείας για την «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας – Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης», όπως δημοσιοποιήθηκε από το alfavita. gr στο άρθρο 1 αναφέρεται: «Σκοπός της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου (ΑΕΕ) είναι η βελτίωση και η ποιοτική αναβάθμιση όλων των διαστάσεων και των παραγόντων της εκπαιδευτικής διαδικασίας. … η ενίσχυση της συνεργασίας και της συμμετοχής μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας, …με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου στο χώρο του σχολείου.» Επίσης ότι «η αξιολόγηση αποτελεί μια διαδικασία κινητοποίησης όλων των παραγόντων της εκπαιδευτικής κοινότητας για την ανάπτυξη δράσεων με στόχο την βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης, την ισόρροπη και ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών, την ενίσχυση της ισότητας και την .....

ΟΛΜΕ: Αναλυτικά προγράμματα ΕΠΑΛ χωρίς νόμο

Ο.Λ.Μ.Ε.

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255

FAX: 210 33 11 338

www.olme.gr

email:olme@otenet.gr
Αθήνα, 17/5/12
Α.Π.:737

ΠΡΟΣ:

την Υπουργό Παιδείας

κ. Αγγελική-Ευφροσύνη Κιάου 

ΘΕΜΑ: Αλλαγές στα αναλυτικά προγράμματα 

Κυρία Υπουργέ, 

Το τελευταίο διάστημα το Υπ. Παιδείας προχώρησε σε αποσπασματικές αλλαγές στα ωρολόγια και αναλυτικά προγράμματα των Λυκείων (ΓΕΛ – ΕΠΑΛ), υλοποιώντας στην πράξη τους νόμους για τα Λύκεια, οι οποίοι όμως δεν ψηφίστηκαν ποτέ από τη Βουλή! 

Με αυτό τον τρόπο δημιουργούνται αποσπασματικές και αιφνιδιαστικές αλλαγές, με τις οποίες καταργούνται μαθήματα και υλοποιούνται αντιεκπαιδευτικές αλλαγές από το «παράθυρο». 

Ζητούμε την ακύρωση όλων αυτών των αλλαγών και τη συνολική μελέτη (μετά τις εκλογές) όλων των προγραμμάτων μέσα από ένα νέο πλαίσιο για το ρόλο του Λυκείου όπως προτείνει το εκπαιδευτικό κίνημα εδώ και πολλά χρόνια.

ΟΛΜΕ για τις αναθέσεις μαθημάτων σε ΕΕΕΕΚ

Ο.Λ.Μ.Ε.

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255

FAX: 210 33 11 338

www.olme.gr

email:olme@otenet.gr
Αθήνα, 16/5/12
Α.Π.:739

ΠΡΟΣ:

την Υπουργό Παιδείας

κ. Αγγελική-Ευφροσύνη Κιάου   

ΘΕΜΑ: Αναθέσεις μαθημάτων σε ΕΕΕΕΚ  

Κυρία Υπουργέ,

            Με την υφιστάμενη νομοθεσία τα Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. ανήκουν στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση και σε αυτά φοιτούν απόφοιτοι ειδικών δημοτικών – δημοτικών σχολείων.

Προς μεγάλη μας έκπληξη, για ακόμα μία φορά τον τελευταίο ενάμιση χρόνο, δημοσιεύθηκε  από τη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Π.Δ.Β.Μ.Θ η τρίτη αναθεώρηση –τροποποίηση των αναθέσεων μαθημάτων που αφορούν το εργαστήριο κηπουρικής-ανθοκομίας στα Ε.Ε.Ε.Ε.Κ (ΦΕΚ 1283/Β΄/11.4.2012).

Ζητάμε:

1.      Να μην γίνονται αποσπασματικές ρυθμίσεις για τις αναθέσεις μαθημάτων.

2.      Να ισχύουν ίδιες αναθέσεις για τα ίδια μαθήματα στη Γενική Εκπαίδευση και στην Ειδική Αγωγή.

«ΟΤΑΝ ΟΙ ΜΑΣΚΕΣ ΠΕΦΤΟΥΝ…» ΑΡΘΡΟ-ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ: Κώστα Κορδάτου, Προέδρου ΠΕΤΕΕΜ-ΤΕ1

Η ελπίδα στην κρίση είμαστε «εμείς» οι… άνθρωποι της Τ.Ε.Ε. !

Ορισμένοι εκπαιδευτικοί κύκλοι, στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση (ΤΕΕ) στη χώρα μας, όπως και ορισμένοι παράγοντες της διοίκησης σε διάφορα επίπεδα, χρόνια τώρα, με αντιδεοντολογικούς και αντισυναδελφικούς όρους, προσπαθούν με κάθε τρόπο να επιβάλλουν στην εκπαιδευτική κοινότητα defacto, την συντεχνιακή τους αντίληψη.

Σε επίπεδο διοίκησης σχολικής μονάδας (ΕΠΑΛ, ΕΠΑΣ, ΣΕΚ, ΟΑΕΔ), όσο και για το διδακτικό και εργαστηριακό μέρος του προγράμματος, θεωρούν ότι πρέπει να προηγείται μια συγκεκριμένη κατηγορία πτυχιούχων, σε όλα τα επίπεδα.

Αδιαφορούν για το status που υπάρχει σε κάθε επάγγελμα και τις συνθήκες του τομέα σε όλες τις αναπτυγμένες τεχνολογικά χώρες. Ακολουθείται και από τη χώρα μας, τουλάχιστο στο επίπεδο της κατάταξης των επαγγελμάτων σύμφωνα με το profile και τις απαιτήσεις κάθε ειδικότητας, στην καριέρα κάθε πτυχιούχου της β/θμιας εκπ/σης.

Στην εκπαίδευση διακρίνουμε χρόνια τώρα μια αναντιστοιχία μεταξύ των standards που περιλαμβάνει το κάθε επάγγελμα και τα προγράμματα σπουδών στη ΤΕΕ.

Ταυτόχρονα τα κριτήρια της επιλογής κάποιου εκπαιδευτικού για να διδάξει τις εργαστηριακές εφαρμογές δεν αντιστοιχούν στις απαιτήσεις των δεξιοτήτων, της ειδικότητας, ούτε αποδεικνύεται και από κάπου ότι υπάρχει η ανάλογη επάρκεια για να ανταποκριθούν στις  εργαστηριακές ανάγκες…

Έχει επικρατήσει σε πολλούς τεχνοκράτες στη διοίκηση ότι το «διαβατήριο» κάποιου εκπαιδευτικού για να χαρακτηριστεί και εργαστηριακός καθηγητής, (ακόμα και στις ειδικότητες που υπάρχει μεγάλος βαθμός δυσκολίας στο χώρο του εργαστηρίου) είναι το πτυχίο και η κάλυψη της ανεργίας των πτυχιούχων.

Είναι γνωστό ότι οι σχολές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σχεδόν όλων των ειδικοτήτων, δεν έχουν στα προγράμματα εκπαίδευσής τους εξειδικευμένη κατεύθυνση, γύρω από τις εργαστηριακές εφαρμογές, για την απόκτηση στοιχειωδών δεξιοτήτων, ούτε και την ..........

ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΕΠΙΔΙΚΗ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΝΘΕΣΕΙΣ ΤΕ1

Λίγο πριν τις εκλογές πέταξαν έξω τη χολή τους οι μανδαρίνοι του υπουργείου με τα παπαγαλάκια τους!! Δοξάστε τους συνάδελφοι....

Καταγγελία Συλλόγου Διδασκόντων 1ου ΕΠΑΛ Αίγινας

ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ      
1ου  ΕΠΑ.Λ. ΑΙΓΙΝΑΣ

   
     Ξεκινώντας και φέτος οι πανελλαδικές εξετάσεις, οι μαθητές του ΕΠΑΛ Αίγινας,  βρίσκονται για άλλη μια χρονιά αντιμέτωποι με τα ίδια σοβαρά προβλήματα.

     Στην Αίγινα δεν λειτουργεί εξεταστικό κέντρο για τους μαθητές του ΕΠΑΛ και είναι υποχρεωμένοι να μεταβαίνουν στον Πειραιά για να συμμετέχουν στις εξετάσεις.

Οι μαθητές αυτοί, εκτός από τη δυσκολία που αντιμετωπίζουν, καθότι είναι υποχρεωμένοι να απομακρυνθούν από την εστία τους και να παραμείνουν σε άλλο τόπο καθʼ όλη τη διάρκεια των εξετάσεων, επιπλέον είναι ....

Το σημερινό θέμα στη Νεοελληνική Γλώσσα στην Α΄ Ομάδα των ΕΠΑΛ και οι προτεινόμενες ΛΥΣΕΙΣ

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α' ΟΜΑΔΑΣ ΕΠΑΛ  

Οι δύο όψεις του νομίσματος στα ΕΠΑΛ

Από τη μία δημιουργικότητα και διακρίσεις, από την άλλη, σχολική δραστηριότητα σε αποσύνθεση και αδιάφοροι μαθητές

Του Αποστολου Λακασα

Οι μαθητές του 1ου Επαγγελματικού Λυκείου Μεσολογγίου πρώτευσαν στον διαγωνισμό αφίσας για τον 4ο πανελλήνιο διαγωνισμό εκπαιδευτικής ρομποτικής. Αλλοι, στο ΕΠΑΛ Αγίων Αναργύρων, παράγουν τα δικά τους γλυκά του κουταλιού με τέσσερις διαφορετικές γεύσεις. Ομως την ίδια στιγμή, σε κάποια άλλα ΕΠΑΛ μόνο μελανά χρώματα μπορούν να περιγράψουν την κατάσταση που επικρατεί. Σχολική δραστηριότητα σε αποσύνθεση, με μαθητές αδιάφορους, που καπνίζουν, πίνουν, ακόμη και χρήση μαλακών ναρκωτικών κάνουν μέσα στο σχολείο...

Πρόκειται για τις δύο όψεις του νομίσματος της επαγγελματικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Στο υπουργείο Παιδείας υπάρχει ήδη σχέδιο για αλλαγές στην τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση, η οποία σήμερα θεωρείται το αποπαίδι της λυκειακής εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, με βάση τα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας και του ΟΟΣΑ, φέτος στα γενικά λύκεια φοιτούν 245.062 μαθητές ενώ στα 493 επαγγελματικά λύκεια και σχολές 102.675 (41,8% επί του συνόλου των μαθητών λυκείου).

«Πρόκειται για μαθητές που θέλουν ιδιαίτερη στήριξη. Πολλοί δεν έχουν την οικογένεια αρωγό. Ομως, όπως όλοι οι μαθητές, έχουν δύναμη και δημιουργικότητα. Απλώς, θέλουν να τους τονώσεις την αυτοπεποίθηση και μετά «πετάνε» στα μαθήματα», ανέφερε στην «Κ» η κ. Αγγελική Γριβοπούλου, καθηγήτρια Πληροφορικής στο 1ο ΕΠΑΛ Μεσολογγίου, που έδωσε το πρώτο ερέθισμα στους μαθητές του σχολείου να συμμετάσχουν στον διαγωνισμό. Υπέβαλαν τρεις προτάσεις-αφίσες, μία εκ των οποίων πρώτευσε. «Χρειάστηκε ....

Η Πρωτομαγιά του Γιάννη Ποταμιάνου, εκπαιδευτικού

Η Πρωτομαγιά 

Βγήκες αιμοστάλακτη

                                  στην όψη

με υψωμένη τη γροθιά

ανεμίζοντας αυταπάρνηση

                      στο φως του Μάη

Στεφανωμένη λουλουδιασμένα

                                            όνειρα

κι αστείρευτη αγάπη για ζωή

Να μυρίζει ο ιδρώτας σου

                                           έρωτα

και η δουλειά σου ελπίδα

Κι όμως σε θέρισαν οι ριπές

                                      σαν στάχυ

τα κόκκινα τριαντάφυλλα

έγιναν παράσημα στα στήθη σου

επίμονα να αιμορραγούν

                 της λεβεντιάς το νάμα

 Αχ Πρωτομαγιά άδολη παρθένα

εμπνέεις και εμπνέεσαι

απ’ τις κεραύνιες ομοβροντίες

            της ανοιξιάτικης βροχής

και περιφρονώντας το χαλάζι

           βλέπεις μόνο καλοκαίρι

Αχ εργατική Πρωτομαγιά, θυσία

                 σε κάδρο κρεμασμένη

Οι εικόνες των μαρτύρων σου

                                 μας οδηγούν

  

                               1 Μαΐου 2012

                            Γιάννης Ποταμιάνος

Βραβείο διαστημικής τεχνολογίας κερδίζουν Έλληνες μαθητές

Το δεύτερο βραβείο στον ευρωπαϊκό διαγωνισμό διαστημικής για μαθητές «CanSat», που πραγματοποιήθηκε στη Νορβηγία, οργανωμένος από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματος (ESA), κέρδισαν οι μαθητές του 3ου Λυκείου Μυτιλήνης.

Ο δορυφόρος που δημιούργησαν με τη βοήθεια του καθηγητή φυσικής του σχολείου τους Γιώργου Κοντέλλη, ο «Ιcaromenippus 3D», πέταξε σε ύψος ενός χιλιομέτρου πάνω από το έδαφος της Γης κάνοντας τρισδιάστατες λήψεις.

Μάλιστα όπως αναφέρθηκε χαρακτηριστικά, ο «Icaromenippus 3D» έκανε .....

ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΟΝΤΑΞΗΣ: e-Ενημέρωση Μηχανολόγων No 41, Απρίλιος 2012

e-ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ Νο 41 – ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2012
http://users.sch.gr/kontaxis

ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΟΝΤΑΞΗΣ

Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ 12 Μηχανολόγος Μηχανικός

Ταχ. Δ/νση                :  Κηφισίας 16, 11526,  ΑΘΗΝΑ                                                                  Κινητό   : 697 2325261

Τηλέφωνο                 :  210 5226297                                                                                                Skype     : akont19

FAX                            :  210-5241147                                                                                                e-mail     : kontaxis@sch.gr

Κατεβάστε τα πλήρη κείμενα πατώντας στον τίτλο ή στο Περισσότερα…

  

Επιμορφωτική Συνάντηση: Θεσμός συμβούλου καθηγητή  στους μαθητές Α΄ τάξης  ΕΠΑΛ

Επιμορφωτική συνάντηση - συζήτηση για την εμπειρία του Προγράμματος «Εφαρμογή του θεσμού Συμβούλου – Καθηγητή στους μαθητές της Α΄τάξης του ΕΠΑΛ Καισαριανή", την Πέμπτη 26-4-2012, από 13.00-15.00, στις εγκαταστάσεις του σχολείου. Περισσότερα...

Σεμινάριο για τα εργαστήρια Ψύξης των ΕΠΑΛ

Επιμορφωτική συνάντηση με θέμα «Aξιοποίηση πινακίδων και προσομοιώσεων στα εργαστήρια Ψύξης» διοργανώνεται στο 3ο ΣΕΚ Αθηνών / 1ο ΕΠΑΛ Ηλιούπολης, την Πέμπτη 10-5-2012. Απαραίτητη η δήλωση συμμετοχής. Περισσότερα...

Ζητείται επειγόντως ο κ. Μπαμπινιώτης για την ερμηνεία εγγράφου του υπουργείου παιδείας!!!!!

...και όποιος κατάλαβε κατάλαβε!

Εύγε κύριε Μερκούρη συνεχίστε στο δρόμο των δικολάβων. Αυτό είναι σύνταξη "σολομωνικής" γλώσσας και ΟΧΙ της Ελληνικής διαλέκτου. Έλεος!

Αν νομίζουν ορισμένοι ότι με τέτοιου είδους και ήθους απαντήσεις καθιστούν αξιόπιστη τη διοίκηση είναι ή βαθιά νυχτωμένοι η άσχετοι! Αν δεν τολμούν ή δεν μπορούν να παίρνουν αποφάσεις να πάνε στα σχολεία τους να διδάξουν τουλάχιστο, πτυχία έχουν! 

Το κύμα της οργής που έρχεται θα τα σαρώσει όλα εκεί στην οδό Α.Γ. Παπανδρέου στη Νερατζιώτισσα.....

Μετά τις εκλογές το Δ.Σ. θα δώσει την πρέπουσα απάντηση σε όλους αυτούς που κρύβονται πίσω από τα απρόσωπα έγγραφα.

Κύριε Μπαμπινιώτη ως καθηγητής γλωσσολογίας μήπως μπορείτε να μας ερμηνεύσατε το παρόν έγγραφο της υπηρεσίας που προϊσταστε;   

ΜΕΤΑ ΤΙΣ ΕΚΛΟΓΕΣ ΑΠΟΛΥΣΕΙΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ

ΟΟΣΑ ΗΓΕΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΒΡΑΧΥΠΡΟΘΕΣΜΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Ενίσχυση της ηγεσίας του σχολείου
Η έκθεση του ΟΟΣΑ, για τη βελτίωση των διευθυντικών καθηκόντων στα σχολεία (ΟΟΣΑ, 2008a), υπογραμμίζει τον κρίσιμο ρόλο των διευθυντών των  σχολείων  ως προς τη  θετική επίδραση στη μάθηση των μαθητών. 

Τα κυριότερα συμπεράσματα:
• Οι υπεύθυνοι χάραξης της πολιτικής  θα πρέπει να διασφαλίσουν ότι οι ρόλοι και οι ευθύνες που συνδέονται με τη βελτίωση των αποτελεσμάτων μάθησης βρίσκονται  στο βασικό  πυρήνα της σχολικής ηγεσίας. Η μελέτη προσδιορίζει τέσσερις κύριους τομείς ευθύνης ως κλειδί για τη σχολική ηγεσία και τη βελτίωση των αποτελεσμάτων των μαθητών:
- Τη στήριξη, την αξιολόγηση και την ανάπτυξη της ποιότητας των εκπαιδευτικών: Οι διευθυντές  να είναι σε θέση να προσαρμόσουν το πρόγραμμα διδασκαλίας στις τοπικές ανάγκες, να προωθούν την ομαδική εργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών και να παρακολουθούν, να  αξιολογούν  και να ......

ΕΥΧΕΣ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΑΠΟ ΤΟ Δ.Σ. ΠΕΤΕΕΜ

ΛΑΜΠΡΗ ΓΙΟΡΤΗ

ME ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΦΩΣ!

ΚΑΙ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑ.

ΧΡΟΝΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΑ ΓΙΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΤΡΙΔΑ ΜΑΣ.

ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ….

Από το Δ.Σ. της ΠΕΤΕΕΜ

Ετοιμάζουν αύξηση του ωραρίου των εκπαιδευτικών μετά τις εκλογές με "οδηγία" του ΟΟΣΑ, του Χρήστου Κάτσικα

Του Χρήστου Κάτσικα

ΜΕ "ΟΔΗΓΙΑ" ΤΟΥ ΟΟΣΑ
ΕΤΟΙΜΑΖΟΥΝ ΑΥΞΗΣΗ ΩΡΑΡΙΟΥ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑ ΤΙΣ ΕΚΛΟΓΕΣ

Επιχείρηση αύξησης του ωραρίου των εκπαιδευτικών
ως όχημα για τις απολύσεις  

   Τα δυο μεγάλα κόμματα, ΠΑΣΟΚ και ΝΔ, έχουν συμφωνήσει για την αύξηση του ωραρίου των εκπαιδευτικών και επιτελείς του Υπουργείου Παιδείας και στην Κυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ και στην  Κυβέρνηση Παπαδήμου έχουν ήδη επεξεργαστεί ένα σχέδιο αύξησης του ωραρίου των εκπαιδευτικών το οποίο "πατάει" πάνω στις οδηγίες του ΟΟΣΑ.

  Το σχέδιο αυτό βρίσκεται στα συρτάρια του Υπουργείου Παιδείας και αναμένεται η κατάλληλη στιγμή για να παρουσιαστεί μετά τις εκλογές όποτε κριθεί ότι η συγκυρία είναι κατάλληλη. Η «αναμόρφωση του ωραρίου των εκπαιδευτικών» αποτελεί το επόμενο βήμα της καθιέρωσης, από το φθινόπωρο που μας πέρασε, του πλήρους οκταώρου στο στενό δημόσιο τομέα και την ......

09-04-12 Μεταθέσεις Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Δελτίο Τύπου

Από το Υπουργείο Παιδείας Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ανακοινώνονται οι μεταθέσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έτους 2012.

Οι έγκυρες αιτήσεις που υποβλήθηκαν για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ανήλθαν σε 14.856. Από τις παραπάνω αιτήσεις ικανοποιήθηκαν 2.434 (ποσοστό 16,38%).

Οι μετατιθέμενοι οφείλουν να επικοινωνήσουν με τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην οποία ανήκει η περιοχή μετάθεσής τους προκειμένου να .....

Διαδικτυακό Υλικό για το μάθημα της Τεχνολογίας στα Γυμνάσια της Βαυαρίας

Επαμεινώνδας Ζμιθιάς, ΤΕ1-01

  Αυτή η ιστοσελίδα δημιουργήθηκε από έναν συνάδελφο και δείνει πληροφορίες, οδηγίες και θέματα διδασκαλίας στο μάθημα της Τεχνολογίας  στο γυμνάσιο "Hauptschule" της Βαυαρίας. Εδώ μπορείτε να δείτε τεχνικά σχέδια και με τον κλασσικό τρόπο στην πινακίδα αλλά και στον Η/Υ επίσης και μέσω του άφθονου φωτογραφικού υλικού πως συνδιάζεται το Τεχνικό Σχέδιο με την Εργαστηριακή Κατασκευή στο μάθημα της Τεχνολογίας στα γυμνάσια "Hauptschule" της Βαυαρίας:

http://www.borcas.de/fachlehrer.html

Η δομή του "Gewerblich-Technischer-Berech", δηλαδή του "Επαγγελματικού-Τεχνικού-Χώρου" (Τεχνολογία) στη Hauptschule της Βαυαρίας:

http://www.vsweil.de/cms/images/stories/GtB.pdf

Γενικά για τη δομή και μορφή του Τεχνικού Σχεδίου όπως διδάσκεται στα δευτεροβάθμια σχολεία της Γερμανίας:

http://www.tzinfo.de/

Μάθημα Τεχνικού Σχεδίου στα Σχολεία της Γερμανίας, του Επαμεινώνδα Ζμιθιά

 Προς 
κ.Τσότσο, Σχολικό Σύμβουλο ΠΕ12

Σχετικά με τη χθεσινή συζήτηση στο επιμορφωτικό σεμινάριο με το σχεδιαστικό πρόγραμμα AutoCad για το Τεχνικό Σχέδιο στα σχολεία της Γερμανίας σας στέλνω ένα αρχείο pdf του Κρατικού Ινστιτούτου Σχολικής Παιδαγωγικής "Staatsinstitut für Schulpädagogik", το οποίο ανήκει στο Υπουργείο Παιδείας της Βαυαρίας. Στις σελίδες 76 με 78 αναφέρεται και το Τεχνικό Σχέδιο ως τμήμα του μαθήματος της Τεχνολογίας του γυμνασίου "Hauptschule":

http://www.isb.bayern.de/isb/download.aspx?DownloadFileID=263de8d1dd272c7eed140236bdd2f46e

Σχετικά με τις προσωπικές μου εμπειρίες από το 1988 μέχρι το 2003, όπου δίδασκα Τεχνολογία και Τεχνικό Σχέδιο στα γερμανικά σχολεία του Μονάχου μπορώ να σας αναφέρω τα εξής:

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΚΕΝΩΝ ΚΑΙ ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΩΝ

ΠΡΟΣΟΧΗ! Η ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΤΩΝ ΠΙΝΑΚΩΝ Α, Β ΚΑΙ Γ, ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΑΠΛΗ ΓΡΑΦΕΙΟΚΡΑΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ!

Εδώ και ένα μήνα περίπου οι διευθυντές των σχολείων, με εντολή του Προϊσταμένου της Διεύθυνσης, κατάρτησαν τους λεγόμενους πίνακες Α, που αφορούν τα κενά και πλεονάσματα των σχολείων τους, προκειμένου να τους επεξεργαστεί το ΠΥΣΔΕ και να δοθούν τα σχετικά στοιχεία στο Υπουργείο για την διαδικασία των μεταθέσεων.

Εγκαίρως το ΔΣ της ΕΛΜΕ Ημαθίας, σε επίσκεψη στον Διευθυντή Β/θμιας Εκπ/σης, κ. Φλιτούρη, επισήμανε τον κίνδυνο που ενέχει η λανθασμένη συμπλήρωση των πινάκων να προκύψουν πλεονάζοντες συνάδελφοι, αν παρερμηνευτούν οι εγκύκλιοι του υπουργείου και συγκεκριμένα η οδηγία: “Τα κενά για τα μαθήματα που διδάσκονται σε πρώτη (α΄) ανάθεση από εκπαιδευτικούς περισσότερων του ενός κλάδων …

Μισθολογικά ζητήματα αναπληρωτών

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

 Αθήνα, 6/5/12

 Προς: ΔΟΕ, ΟΛΜΕ, συλλόγους εκπαιδευτικών Π.Ε., ΕΛΜΕ

Θέμα: Μισθοδοσία αναπληρωτών εκπαιδευτικών

 Αξιότιμοι συνάδελφοι και συναδέλφισσες,

 Δεύτερος μήνας μισθοδοσίας των αναπληρωτών με το νέο μισθολόγιο και δεν λέει να κοπάσει η αγωνία των συναδέλφων που, εκτός της άδειας τσέπης, βλέπουν να διαφέρει από Διεύθυνση σε Διεύθυνση η κατάταξη σε μισθολογικά κλιμάκια. Οι δε υπεύθυνοι μισθοδοσίας είναι χαμένοι στη μετάφραση της Κ.Υ.Α.

Κάποιες Διευθύνσεις συμπεριλαμβάνουν τα μεταπτυχιακά/διδακτορικά στον υπολογισμό του χρόνου για μισθολογική κατάταξη, ενώ κάποιες άλλες όχι, δηλώνοντας ότι περιμένουν σαφέστερες οδηγίες από το Υπουργείο Παιδείας που με τη σειρά του έχει απευθύνει σχετικά διευκρινιστικά ερωτήματα (Αρ.Πρωτ.: Φ. 61.23/3/24453/Δ1 - 7.03.2012) στο Υπουργείο Οικονομικών και το Υπουργείο Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης. Αναπάντητο, επίσης, παραμένει και το ....

Unicef: Κάτω από το όριο της φτώχειας 439.000 Ελληνόπουλα!

Ο εφιάλτης της φτώχειας ζωντανεύει για 439.000 παιδιά. Σύμφωνα με τον τελευταία έρευνα της Unicef, το τελευταίο έτος παρατηρείται αύξηση της παραβατικότητας των ανηλίκων, αλλά και μείωση των εκπαιδευτικών επιδόσεων λόγω της κρίσης. Πιο αναλυτικά, τα αποτελέσματα - σοκ της έρευνας αποδεικνύουν ότι τα παιδιά στην Ελλάδα 

ζουν σε τραγικές συνθήκες, με περισσότερα από 439.000 Ελληνόπουλα να ζουν κάτω από το όριο της φτώχειας, ενώ περίπου 100.000 ανήλικα παιδιά εργάζονται.

Δεν έχουν ούτε να φάνε

Η υποβάθμιση του βιοτικού επιπέδου των Ελλήνων εν μέσω κρίσης έχει άμεσο αντίκτυπο στην ποιότητα ζωής, εκπαίδευσης και σίτισης των παιδιών τους, καθώς το ποσοστό της παιδικής φτώχειας αγγίζει στη χώρα μας το 23% όταν στην υπόλοιπη Ευρώπη διαμορφώνεται σε ποσοστό 20,5%.

Τελευταία στην κατάταξη βρίσκεται η Βουλγαρία με ποσοστό 26,8%.

Οι κοινωνικές δαπάνες για την προστασία των οικογενειών και των παιδιών παρέμειναν σταθερές από το 2000 ως το 2009 και είναι χαμηλότερες από τον μέσο όρο της Ευρωπαϊκής Ενωσης.

Η κρίση ωθεί στην εγκληματικότητα

Την ίδια στιγμή, τα παιδιά στην Ελλάδα ζουν σε ένα ......

Σύλλογος Εργαζομένων Ο.Ε.Δ.Β. - Τέλος εποχής!

Ανακοίνωση.

 Σε λίγες ώρες ο Ο.Ε.Δ.Β. Οργανισμός Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων, θα αποτελεί παρελθόν, καταργείται οριστικά. Μετά από 75 χρόνια η κουκουβάγια της σοφίας και της αρετής «πετάει μακριά», γιατί κάποιοι αποφάσισαν ότι δεν έχει θέση στη σύγχρονη μνημονιακή εκπαίδευση. Η μόρφωση θα γίνεται πλέον ηλεκτρονικά. Το … Μέλλον είναι μόνο το … «ηλεκτρονικό βιβλίο» και οι «διαδραστικοί πίνακες».

Οι εργαζόμενοι στον Ο.Ε.Δ.Β. που όλα αυτά τα χρόνια εξέδωσαν και διένειμαν τρία (3) δισεκατομμύρια βιβλία σε εκατομμύρια μαθητές, αποχωρούν περήφανοι για τη συμβολή τους στη Δημόσια και Δωρεάν Παιδεία, για τη διαχείριση του δημόσιου χρήματος (μέσο κόστος κάθε βιβλίου 0,70 €), για την απουσία διαφθοράς και διαπλοκής τους, για το ότι κατόρθωσαν να περισώσουν από τον ιδιωτικό φορέα, την ιστορία των σχολικών βιβλίων, δέκα πέντε χιλιάδες (15.000) πρωτότυπα έργα ζωγραφικής που κοσμούσαν κάποτε τα σχολικά βιβλία (Τσαρούχης, Γκίκας, Γραμματικόπουλος, Τάσος κ.λ.π.), τριάντα χιλιάδες (30.000) βιβλία, πολλά σπάνιων εκδόσεων, που αποτελούν πλέον ....

Η διοίκηση έκανε «Αλλαγή» σχολικού περιβάλλοντος σε διευθυντές ΕΠΑ.Σ στη Θεσσαλονίκη!

 "Δεν θέλουμε να πιστεύουμε ότι αυτή η φωτο καθόρισε τις εξελίξεις!!!" 

Όχι δεν ομιλούμε για απομάκρυνση μαθητών από τον σχολικό χώρο για «παραβατική» συμπεριφορά, όπως είθισται να λέγεται, αλλά για αλλαγή περιβάλλοντος με συνοπτικές διαδικασίες σε δύο διευθυντές ΕΠΑΣ (Ευκλείδη και Μοναστηρίου), από το Α’  ΠΥΣΔΕ και αυτό της Ανατολικής Θεσσαλονίκης για να ολοκληρώσουν τον κύκλο των εξυπηρετήσεων προφανώς. Άλλωστε αυτή τη διαδικασία των επιλογών διευθυντών σχολείων έχει καταγγείλει συνολικά και η ΟΛΜΕ. 

Όχι δεν επιστρέφουμε σε εκπαιδευτικό διχασμό αλλά σε «εκτέλεση» θεσμών και αξιών που θα έπρεπε να διαφυλάττονται ως «κόρη οφθαλμού» στο χώρο της δημόσιας εκπαίδευσης!

Στα σχολεία παλιότερα μας μάθαιναν ότι κάτι τέτοιο είναι κακό, η πραγματικότητα σήμερα μας μαθαίνει όμως ότι κάτι τέτοιο είναι αναπόφευκτο, όταν μάλιστα ανακαλύπτεται πριν λήξει το σχολικό έτος ότι σε κάποιον διευθυντή έβαλαν μικρότερο βαθμό στη συνέντευξη και έπρεπε να μετακινηθεί-καταταχθεί σε άλλο σχολείο, χαμηλότερων προσδοκιών και στόχων! Για την ικανότητα των διευθυντών, για την μεταμόρφωση της 3ης ΕΠΑ.Σ (Ευκλείδη) Θεσσαλονίκης, του μεγαλύτερου σχολείου, αυτό δεν τους αφορά αφού δεν «διχάζει» κατά την διοίκηση και ορισμένους κολαούζους, αλλά ευνοεί τους μηχανισμούς διαχείρισης της εκπαιδευτικής εξουσίας και το πελατειακό σύστημα προφανώς!  Εκλογές έρχονται και ο πελάτης έχει πάντα δίκαιο όπως λέει και ένα παλιό δημώδες.   

Διότι ο διχασμός άμα δεν εδράζεται πάνω στην ταξική δομή της κοινωνίας δεν ενδιαφέρει τη συλλογική αφύπνιση, άρα υπάρχει πάντα υπολανθάνων και στις κρίσεις αναδύεται, αναβλύζει ως αφηρημένη έννοια. Κάποτε χωρίσθηκαν οι Έλληνες σε ενωτικούς και ανθενωτικούς λίγο πριν να υποκύψουν στους 0θωμανούς, σε «στρατιωτικούς» (με τον λαό) και «πολιτικούς» (με τους κοτζαμπάσηδες), χωρίσθηκαν το 1821, σε αντισταθέντες και συνεργάτες στην Κατοχή. Σήμερα στην εποχή των μνημονίων που ο διχασμός και η αδικία παίρνουν άλλα χαρακτηριστικά, εάν τα όποια στελέχη της εκπαίδευσης δεν μπορέσουν να σταθούν στο ύψος των περιστάσεων, θα έχουν συμβάλλει και αυτοί στην πλήρη διάλυση του δημόσιου σχολείου.

Ο Σόλωνας έλεγε πως: «όταν η πόλη διχάζεται, οι πολίτες οφείλουν να πάρουν θέση». Μάλιστα δημοσίως με παρρησία, αλλιώς οι πονηροί, οι καιροσκόποι (ή οι αδιάφοροι), αυτοί που έκαναν την πάπια περιμένοντας προς τα που θα γείρει η πλάστιγγα, υπήρχε ο κίνδυνος να κηρυχθούν «άτιμοι» δηλαδή να τους δημευθεί η περιουσία.

Έτσι γίνεται και τώρα; Η ετεροχρονισμένη "δικαίωση", αυτών που καιροφυλακτούν πίσω από την "κουρτίνα", από  τις συμπληγάδες της οδού Α.Γ.Παπανδρέου στη Νερατζιώτισσα, δίπλα απο το στάδιο του ολυμπίου .........

Βουτιά θανάτου για 47χρονο γυμναστή του 1ου ΕΠΑΛ Λαμίας

ΣΟΚ: Άφησε σημείωμα ο γυμναστής - Τι έλεγε στο τελευταίο sms που έστειλε

-Το μυστικό που πήρε μαζί του και το οποίο, πιθανώς, τον οδήγησε στη βουτιά θανάτου

-Αύριο στις 12:00΄ το μεσημέρι η κηδεία στο Αμούρι 

Σοκαρισμένοι είναι οι μαθητές του στο 1ο ΕΠΑΛ, οι συνάδελφοί του και όλη η τοπική κοινωνία. Ο Σάββας Σταθόπουλος πατέρας δύο αγοριών 8 και 9 ετών, στις 10:15΄ το πρωί έκανε βουτιά θανάτου από το μπαλκόνι του τρίτου ορόφου στον ακάλυπτο.

Το τελευταίο χρονικό διάστημα αντιμετώπιζε ένα σοβαρό προσωπικό πρόβλημα, το οποίο τον είχε καταβάλλει ψυχολογικά και όπως όλα τα στοιχεία δείχνουν, πιθανώς αυτό τον οδήγησε στο απονενοημένο.

Μόλις 5΄(λεπτά) πριν είχε στείλει το τελευταίο sms σε πολύ δικό του άνθρωπο. Το LamiaReport έχει στη διάθεσή του το περιεχόμενο του μηνύματος, ωστόσο αυτό δεν μπορούμε να το δημοσιοποιήσουμε γιατί αφορά στα προσωπικά δεδομένα του 47χρονου γυμναστή, καθώς και άλλων ατόμων. Θα ενημερωθεί όμως ο Εισαγγελέας, εάν και εφόσον μας ζητηθεί.

Στο μήνυμα αυτό έγραφε για μια αποκαλυπτική συνάντηση, που προηγήθηκε και αφορούσε στο προσωπικό του πρόβλημα. Το sms έκλεινε ως εξής:<< EΓΩ ΔEN MΠOPΩ NA ANTAΠEΞEΛΘΩ ΨYXIKA KAI OIKONOMIKA. EYXAPIΣTΩ ΓIA OΛA.>>.

Σύμφωνα με το ρεπορτάζ του LamiaReport.gr, οι αστυνομικοί βρήκαν και σημειώματα, που είχε αφήσει ο γυμναστής, στη γυναίκα του και ......