Η «αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου» "ante portas” - Του Γιώργου Κ. Καββαδία

Από τους μύθους στην πραγματικότητα

Κριτική στο σχέδιο του Υπ. Παιδείας για την «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας 

– Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης».

1.Έννοια και στόχοι της αξιολόγησης

Στο πρόσφατο σχέδιο του Υπουργείου Παιδείας για την «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας – Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης», όπως δημοσιοποιήθηκε από το alfavita. gr στο άρθρο 1 αναφέρεται: «Σκοπός της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου (ΑΕΕ) είναι η βελτίωση και η ποιοτική αναβάθμιση όλων των διαστάσεων και των παραγόντων της εκπαιδευτικής διαδικασίας. … η ενίσχυση της συνεργασίας και της συμμετοχής μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας, …με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου στο χώρο του σχολείου.» Επίσης ότι «η αξιολόγηση αποτελεί μια διαδικασία κινητοποίησης όλων των παραγόντων της εκπαιδευτικής κοινότητας για την ανάπτυξη δράσεων με στόχο την βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης, την ισόρροπη και ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών, την ενίσχυση της ισότητας και την .....

ΟΛΜΕ: Αναλυτικά προγράμματα ΕΠΑΛ χωρίς νόμο

Ο.Λ.Μ.Ε.

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255

FAX: 210 33 11 338

www.olme.gr

email:olme@otenet.gr
Αθήνα, 17/5/12
Α.Π.:737

ΠΡΟΣ:

την Υπουργό Παιδείας

κ. Αγγελική-Ευφροσύνη Κιάου 

ΘΕΜΑ: Αλλαγές στα αναλυτικά προγράμματα 

Κυρία Υπουργέ, 

Το τελευταίο διάστημα το Υπ. Παιδείας προχώρησε σε αποσπασματικές αλλαγές στα ωρολόγια και αναλυτικά προγράμματα των Λυκείων (ΓΕΛ – ΕΠΑΛ), υλοποιώντας στην πράξη τους νόμους για τα Λύκεια, οι οποίοι όμως δεν ψηφίστηκαν ποτέ από τη Βουλή! 

Με αυτό τον τρόπο δημιουργούνται αποσπασματικές και αιφνιδιαστικές αλλαγές, με τις οποίες καταργούνται μαθήματα και υλοποιούνται αντιεκπαιδευτικές αλλαγές από το «παράθυρο». 

Ζητούμε την ακύρωση όλων αυτών των αλλαγών και τη συνολική μελέτη (μετά τις εκλογές) όλων των προγραμμάτων μέσα από ένα νέο πλαίσιο για το ρόλο του Λυκείου όπως προτείνει το εκπαιδευτικό κίνημα εδώ και πολλά χρόνια.

ΟΛΜΕ για τις αναθέσεις μαθημάτων σε ΕΕΕΕΚ

Ο.Λ.Μ.Ε.

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255

FAX: 210 33 11 338

www.olme.gr

email:olme@otenet.gr
Αθήνα, 16/5/12
Α.Π.:739

ΠΡΟΣ:

την Υπουργό Παιδείας

κ. Αγγελική-Ευφροσύνη Κιάου   

ΘΕΜΑ: Αναθέσεις μαθημάτων σε ΕΕΕΕΚ  

Κυρία Υπουργέ,

            Με την υφιστάμενη νομοθεσία τα Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. ανήκουν στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση και σε αυτά φοιτούν απόφοιτοι ειδικών δημοτικών – δημοτικών σχολείων.

Προς μεγάλη μας έκπληξη, για ακόμα μία φορά τον τελευταίο ενάμιση χρόνο, δημοσιεύθηκε  από τη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Π.Δ.Β.Μ.Θ η τρίτη αναθεώρηση –τροποποίηση των αναθέσεων μαθημάτων που αφορούν το εργαστήριο κηπουρικής-ανθοκομίας στα Ε.Ε.Ε.Ε.Κ (ΦΕΚ 1283/Β΄/11.4.2012).

Ζητάμε:

1.      Να μην γίνονται αποσπασματικές ρυθμίσεις για τις αναθέσεις μαθημάτων.

2.      Να ισχύουν ίδιες αναθέσεις για τα ίδια μαθήματα στη Γενική Εκπαίδευση και στην Ειδική Αγωγή.

«ΟΤΑΝ ΟΙ ΜΑΣΚΕΣ ΠΕΦΤΟΥΝ…» ΑΡΘΡΟ-ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ: Κώστα Κορδάτου, Προέδρου ΠΕΤΕΕΜ-ΤΕ1

Η ελπίδα στην κρίση είμαστε «εμείς» οι… άνθρωποι της Τ.Ε.Ε. !

Ορισμένοι εκπαιδευτικοί κύκλοι, στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση (ΤΕΕ) στη χώρα μας, όπως και ορισμένοι παράγοντες της διοίκησης σε διάφορα επίπεδα, χρόνια τώρα, με αντιδεοντολογικούς και αντισυναδελφικούς όρους, προσπαθούν με κάθε τρόπο να επιβάλλουν στην εκπαιδευτική κοινότητα defacto, την συντεχνιακή τους αντίληψη.

Σε επίπεδο διοίκησης σχολικής μονάδας (ΕΠΑΛ, ΕΠΑΣ, ΣΕΚ, ΟΑΕΔ), όσο και για το διδακτικό και εργαστηριακό μέρος του προγράμματος, θεωρούν ότι πρέπει να προηγείται μια συγκεκριμένη κατηγορία πτυχιούχων, σε όλα τα επίπεδα.

Αδιαφορούν για το status που υπάρχει σε κάθε επάγγελμα και τις συνθήκες του τομέα σε όλες τις αναπτυγμένες τεχνολογικά χώρες. Ακολουθείται και από τη χώρα μας, τουλάχιστο στο επίπεδο της κατάταξης των επαγγελμάτων σύμφωνα με το profile και τις απαιτήσεις κάθε ειδικότητας, στην καριέρα κάθε πτυχιούχου της β/θμιας εκπ/σης.

Στην εκπαίδευση διακρίνουμε χρόνια τώρα μια αναντιστοιχία μεταξύ των standards που περιλαμβάνει το κάθε επάγγελμα και τα προγράμματα σπουδών στη ΤΕΕ.

Ταυτόχρονα τα κριτήρια της επιλογής κάποιου εκπαιδευτικού για να διδάξει τις εργαστηριακές εφαρμογές δεν αντιστοιχούν στις απαιτήσεις των δεξιοτήτων, της ειδικότητας, ούτε αποδεικνύεται και από κάπου ότι υπάρχει η ανάλογη επάρκεια για να ανταποκριθούν στις  εργαστηριακές ανάγκες…

Έχει επικρατήσει σε πολλούς τεχνοκράτες στη διοίκηση ότι το «διαβατήριο» κάποιου εκπαιδευτικού για να χαρακτηριστεί και εργαστηριακός καθηγητής, (ακόμα και στις ειδικότητες που υπάρχει μεγάλος βαθμός δυσκολίας στο χώρο του εργαστηρίου) είναι το πτυχίο και η κάλυψη της ανεργίας των πτυχιούχων.

Είναι γνωστό ότι οι σχολές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σχεδόν όλων των ειδικοτήτων, δεν έχουν στα προγράμματα εκπαίδευσής τους εξειδικευμένη κατεύθυνση, γύρω από τις εργαστηριακές εφαρμογές, για την απόκτηση στοιχειωδών δεξιοτήτων, ούτε και την ..........

ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΕΠΙΔΙΚΗ ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΝΘΕΣΕΙΣ ΤΕ1

Λίγο πριν τις εκλογές πέταξαν έξω τη χολή τους οι μανδαρίνοι του υπουργείου με τα παπαγαλάκια τους!! Δοξάστε τους συνάδελφοι....

Καταγγελία Συλλόγου Διδασκόντων 1ου ΕΠΑΛ Αίγινας

ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ      
1ου  ΕΠΑ.Λ. ΑΙΓΙΝΑΣ

   
     Ξεκινώντας και φέτος οι πανελλαδικές εξετάσεις, οι μαθητές του ΕΠΑΛ Αίγινας,  βρίσκονται για άλλη μια χρονιά αντιμέτωποι με τα ίδια σοβαρά προβλήματα.

     Στην Αίγινα δεν λειτουργεί εξεταστικό κέντρο για τους μαθητές του ΕΠΑΛ και είναι υποχρεωμένοι να μεταβαίνουν στον Πειραιά για να συμμετέχουν στις εξετάσεις.

Οι μαθητές αυτοί, εκτός από τη δυσκολία που αντιμετωπίζουν, καθότι είναι υποχρεωμένοι να απομακρυνθούν από την εστία τους και να παραμείνουν σε άλλο τόπο καθʼ όλη τη διάρκεια των εξετάσεων, επιπλέον είναι ....

Το σημερινό θέμα στη Νεοελληνική Γλώσσα στην Α΄ Ομάδα των ΕΠΑΛ και οι προτεινόμενες ΛΥΣΕΙΣ

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α' ΟΜΑΔΑΣ ΕΠΑΛ  

Οι δύο όψεις του νομίσματος στα ΕΠΑΛ

Από τη μία δημιουργικότητα και διακρίσεις, από την άλλη, σχολική δραστηριότητα σε αποσύνθεση και αδιάφοροι μαθητές

Του Αποστολου Λακασα

Οι μαθητές του 1ου Επαγγελματικού Λυκείου Μεσολογγίου πρώτευσαν στον διαγωνισμό αφίσας για τον 4ο πανελλήνιο διαγωνισμό εκπαιδευτικής ρομποτικής. Αλλοι, στο ΕΠΑΛ Αγίων Αναργύρων, παράγουν τα δικά τους γλυκά του κουταλιού με τέσσερις διαφορετικές γεύσεις. Ομως την ίδια στιγμή, σε κάποια άλλα ΕΠΑΛ μόνο μελανά χρώματα μπορούν να περιγράψουν την κατάσταση που επικρατεί. Σχολική δραστηριότητα σε αποσύνθεση, με μαθητές αδιάφορους, που καπνίζουν, πίνουν, ακόμη και χρήση μαλακών ναρκωτικών κάνουν μέσα στο σχολείο...

Πρόκειται για τις δύο όψεις του νομίσματος της επαγγελματικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Στο υπουργείο Παιδείας υπάρχει ήδη σχέδιο για αλλαγές στην τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση, η οποία σήμερα θεωρείται το αποπαίδι της λυκειακής εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, με βάση τα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας και του ΟΟΣΑ, φέτος στα γενικά λύκεια φοιτούν 245.062 μαθητές ενώ στα 493 επαγγελματικά λύκεια και σχολές 102.675 (41,8% επί του συνόλου των μαθητών λυκείου).

«Πρόκειται για μαθητές που θέλουν ιδιαίτερη στήριξη. Πολλοί δεν έχουν την οικογένεια αρωγό. Ομως, όπως όλοι οι μαθητές, έχουν δύναμη και δημιουργικότητα. Απλώς, θέλουν να τους τονώσεις την αυτοπεποίθηση και μετά «πετάνε» στα μαθήματα», ανέφερε στην «Κ» η κ. Αγγελική Γριβοπούλου, καθηγήτρια Πληροφορικής στο 1ο ΕΠΑΛ Μεσολογγίου, που έδωσε το πρώτο ερέθισμα στους μαθητές του σχολείου να συμμετάσχουν στον διαγωνισμό. Υπέβαλαν τρεις προτάσεις-αφίσες, μία εκ των οποίων πρώτευσε. «Χρειάστηκε ....

Η Πρωτομαγιά του Γιάννη Ποταμιάνου, εκπαιδευτικού

Η Πρωτομαγιά 

Βγήκες αιμοστάλακτη

                                  στην όψη

με υψωμένη τη γροθιά

ανεμίζοντας αυταπάρνηση

                      στο φως του Μάη

Στεφανωμένη λουλουδιασμένα

                                            όνειρα

κι αστείρευτη αγάπη για ζωή

Να μυρίζει ο ιδρώτας σου

                                           έρωτα

και η δουλειά σου ελπίδα

Κι όμως σε θέρισαν οι ριπές

                                      σαν στάχυ

τα κόκκινα τριαντάφυλλα

έγιναν παράσημα στα στήθη σου

επίμονα να αιμορραγούν

                 της λεβεντιάς το νάμα

 Αχ Πρωτομαγιά άδολη παρθένα

εμπνέεις και εμπνέεσαι

απ’ τις κεραύνιες ομοβροντίες

            της ανοιξιάτικης βροχής

και περιφρονώντας το χαλάζι

           βλέπεις μόνο καλοκαίρι

Αχ εργατική Πρωτομαγιά, θυσία

                 σε κάδρο κρεμασμένη

Οι εικόνες των μαρτύρων σου

                                 μας οδηγούν

  

                               1 Μαΐου 2012

                            Γιάννης Ποταμιάνος